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小朋友對音樂感興趣，但不知如何選擇學什麼樂器； 若同一時間學兩種樂器會否對小朋友造成混淆?
| 孩子學習音樂，想學習過程輕鬆、愉快 及有效果，可以考慮以下三方面來選擇樂器： |
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一、樂器聲音： 聆聽不同樂器的聲音，接觸及感受樂器所產生的音色，從而挑選喜愛的聲音，因為每一個人對不同樂器發出的音色，都有不同的反應。有些人偏愛弦缐擦動的聲音，有些人喜愛敲打的聲音。而樂器音色，基本上是由兩方面組成 : a.聲音頻率 ：每種樂器都有自己獨特的聲音頻率，而每個人對不同的聲音頻率都有不同的感受。有些人喜歡中低音帶有接近人聲音域般的溫和感，而有些人則喜歡高音域的清晰感。 b.發音方式 ：每種樂器都有不同的發音方式，如鼓是敲打皮革、小提琴是磨擦弦缐，林林總總，各有不一樣的質感。 |
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二、身體需求 不同樂器對身體有不同的需求，有些樂器的重量需要全身來負荷，例如銀樂隊在步操時演奏大號tuba，就需要運用整個身體承托tuba的重量，對體力有一定的要求。另外，有些樂器需要身體某些部分長時間伸展或傾側，如小提琴需要以左膊及左頰來持琴，伸縮號（trombone）需要雙手長時間於胸前垂直支撐樂器。這些動作除了體力，基本上需要肢體及上半身有足夠的延展能力，去操控樂器，奏出美妙樂曲。 |
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三、空間配合 樂器練習所需的空間亦是一個重要因素。聲音在寧靜的環境，足夠的空間能夠大大提高孩子對音色的敏感度。音色的敏感度是貫通樂器技巧和音樂感情的關鍵，是如何提昇音樂水平的一個秘密。空間的配合對大聲量的樂器（如喇叭、鋼琴）尤其關鍵，如在少於二十平方呎的空間中進行練習，會令音樂變得煩躁、難耐。所以，如果空間有限的話，選擇樂器要更謹慎。 |
| 至於，同時間學習多於一件樂器會否對小朋友造成混淆，答案是不一定的，因為這是與孩子對音樂的理解及領略能力有關。就如小朋友學習語言一樣，有些小朋友可以輕而易舉地同時學習多種語言。一般來說，孩子可先學習一種樂器，到掌握基本知識及技術後，才開始新的樂器訓練，這會減低或避免混淆情況。如孩子尚有混淆情況，家長可以留意以下三種情況，為孩子作出適當的調節： |
| 1. 樂器之間對身體協調或要求是相似、或大有不同。例如吹管樂器互相之間有一定的共通性，而弦樂的手指按壓的觸感和鋼琴和風琴是不一致的。孩子是否對樂器相似的要求有所混淆 ，或是未能應付對不同樂器的身體技術性的要求。家長可因應孩子的情況，安排孩子選擇相似的樂器 或調節練習時間。 |
| 2. 樂器所涉及的音樂是否分別很大，例如學習鋼琴音樂需要學習左右手法及聆聽左右手組合的和聲音，而敲擊樂著重的是身體在速度及節奏變化的反應，兩者對初學者來說是兩種不同的學習重點。家長可留意孩子能否在學習不同樂器時，應付不同的音樂要求，從而能作出適當調節。 |
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3. 樂器老師是否有相近的教學方法。由於樂器的運作不同，教學策略或方法通常都不會一致。有些孩子會對兩種不同的訓練方法，無所適從，有些孩子則會自我調節，將兩種技術滙合成自己音樂表達的能力。家長可看看孩子對不同教學法的接受能力，從而決定是否讓他們學習多於一種的樂器。 鄭志立 助展會 - 音樂教育顧問 |